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3招暗示,教育孩子更有用!

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每一对父母在教育孩子的问题上,都有自己不同的见解。但是,你知道吗?暗示教育也是一种不错的教育方法,也就是说在告诉孩子应该怎么做时,你无须处处都明着说!

表情暗示

  你有没有觉得这个场景很熟悉:孩子看到家里来了很多客人,兴奋不已,变成了人来疯,对着亲戚朋友傻笑,疯玩,尖叫,跑来跑去,活脱脱的熊孩子。想必大多数的父母已经大声斥责了吧!其实,孩子也需要自尊,在这个情况下,试试表情暗示,效果要更佳。你可以紧紧盯着孩子,猛地皱起眉头,相信孩子会被你眼神和表情所秒杀,势必会收敛。除此之外,当孩子做对事或者是在幼儿园受到表扬,你都可以试着用微笑和点头来代替华丽的语言,相信孩子会从你的表情中受到鼓励。

动作暗示

  教孩子写字的父母一定有这样的体会,孩子写作业时总是姿势不正,说了千万次似乎都记不牢,这可怎么办?试试这个方法吧,坐在孩子身边,端正姿势,多做几个挺胸的动作,孩子势必会受到启发,调整坐姿的,这样的言传身教可是比严厉指责要有效的多。

语言暗示

  孩子不听话的现象常有,使用语言暗示或许会更有用哦!有的孩子便后常常会忘记洗手,多番指责似乎也无果。你不妨带着孩子和邻居唠叨唠叨吧,说到孩子时,顺口“表扬”下孩子:“别看我家宝宝这么小,现在可讲卫生,每次上完厕所都洗手!”宝宝或许表面上不动声色,但是内心已经心领神会了,以后自然就能养成便后洗手的好习惯。

编后语

  从上面的几个例子分析,我们不难看出,教育子女,并非处处明着说,有时候暗示也是一种很好的教育哦。

 

有一种陪伴,一旦错过,就再也回不来了

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幼小的生命缺少父母的陪伴与关爱,便会在潜意识中留下平时无法觉知的阴影。哪怕学习再优秀,心里面也总会觉得缺失什么,不拥有别人所拥有的。

有一种陪伴,一旦错过,就再也回不来了。

我们宁可花上半小时去刷和自己可能都素未蒙面的一些陌生人的朋友圈,却不愿意陪伴孩子玩一场捉迷藏。

我们宁可花上一小时去看一集根本对自己毫无帮助的影片,却不愿意陪伴孩子读完一本精彩的故事书。

我们宁可花上更多的时间在一些看似非常重要的事情上,却不愿意陪伴我们自己的孩子共同成长。

那些本应该一起坐在沙滩上听海浪的声音,一起爬山、一起坐在地上研究自然,观察小动物、小花儿、小草树木的时间,都被我们这些做家长的忽略了,到最后你会发现在孩子身上,很多和你最亲昵的时光,一旦错过了,就再也不回来。

心理学家研究发现,成人后的情绪与其自身长期的经历有关,特别是与婴幼儿时期的经历有关。比如,婴幼儿期第一情感需求是感受安全和信任,通过被触摸和呵护感受到温暖,有了安全感后便学习信任。如婴幼儿时期缺乏亲情抚触,感受不到基本信任,孩子在成长过程中很难能自信地去独立探索和学习,每当遇到陌生环境,幼时的不安感就会重现,并主宰心灵。

如今,“失陪”父母已成为一个社会现象,让缺失看护的孩子面临种种难以想象的家庭问题。唯有父母高质量的陪伴和耐心的引导,才会让孩子感到足够的安全感,才能帮助孩子产生安全型依恋,然后培育出一份积极的心态来对外部环境做出反应。爱孩子是一份特殊的“工作”,需要父母在孩子身上花足够的时间,有时会令你疲惫不堪,有时又可能让你感觉枯燥乏味,但有一点可以肯定:

这种陪伴意味着你会更懂孩子,你正在用正确的方法爱他!

有一种陪伴叫隐性失陪

隐性失陪是针对普通意义上的"失陪"提出的、容易被人们忽视的、意识不到的陪伴缺失。在儿童养育方面特指:虽然家长有足够的时间陪伴子女,但因为缺乏有效的沟通,从而造成的精神上的失陪。具体表现:亲情淡漠、缺乏信任、难以沟通。长期隐形失陪的人群(尤其是儿童)容易出现:性格孤僻、暴躁易怒、交流障碍等现象。

有一种陪伴叫心灵陪伴

心灵陪伴是空间陪伴、肢体陪伴的升级。是人与人之间建立以感情紧密联结为基础的良好关系。通过真正的、内心真实的感受来交流与沟通,传递给他人爱、信任和安全感;从而了解他人、关爱他人、相互信任。在儿童养育的领域,父母与孩子建立的亲密关系比采用所谓"正确"的技巧更为重要! 父母通过心灵陪伴传递给孩子的爱和信任将会影响孩子一生。

人的一生就是一场马拉松,对孩子的教育也是一场马拉松。有的路段可能跑得好点,跑得顺利些;有的路段可能跑得差点,跑得蹉跎些。但是,不管跑得好还是差,跑得顺利还是蹉跎,都不能等闲视之,更不能心浮气躁,要有耐心,有韧劲,吸取教训,总结经验。用心陪伴孩子成长,放下你的手机,其实这一切是一件很幸福的事情。

12种著名的家庭教育方法,好简单!

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培养出身体健康、心智健全的孩子,一定是天下所有父母的希望。这里我们找出12种著名的家庭教育方法。如果父母们都能做到的话,你的孩子一定会受益终生。

1.给孩子随性玩耍的时间,不要把生活安排得太有规则

所有的孩子都需要有一些随性玩耍的时间。

美国儿童教育学者汤姆斯.阿姆斯壮认为,自由玩耍比有计划性的活动,对学龄前的孩子来说更为健康有益。父母要避免将孩子的时间塞满各种活动。所有的孩子都需要有一些随性玩耍的时间。

2.教导孩子关心别人

即使很小的孩子都能从帮助他人的过程中,获得快乐,并养成喜欢助人的习惯。

快乐的孩子需要能感受到自己与别人有某些有意义的连结,了解到他对别人的意义。要发展这种感觉,可以帮助孩子多与他人接触。你可以和孩子一起整理一些旧玩具,和他一起捐给慈善团体,帮助无家可归的孩子。也可以鼓励孩子在学校参与一些义工活动。专家指出,即使在很小的年龄,都能从帮助他人的过程中,获得快乐,并养成喜欢助人的习惯。

3.鼓励孩子多运动

运动让孩子喜欢自己,并从中发现乐趣与成就感。

陪你的孩子玩球、骑脚踏车、游泳……,多运动不但可以锻炼孩子的体能,也会让他变得更开朗。保持动态生活可以适度纾解孩子的压力与情绪,并且让孩子喜欢自己,拥有较正面的身体形象,并从运动中发现乐趣与成就感。

4.笑口常开

开怀大笑就是很好的运动。

常和孩子说说笑话、一起编些好笑的歌,和你的孩子一起开怀大笑,对你和孩子都有益处。光是大笑,就是很好的运动。

5.有创意的赞美

当孩子表现很好时,不要只是说:“很好。”赞美要具体一些,说出细节,指出有哪些地方让人印象深刻,或是比上次表现更好,例如,“你今天主动跟警卫伯伯说早安,真的很有礼貌。”不过,赞美时也要注意,不要养成孩子错误的期待。有些父母会用礼物或金钱奖赏孩子,让孩子把重点都放在可以获得哪些报酬上,而不是良好的行为上。父母应该让孩子自己发现,完成一件事情所带来的满足与成就感,而不是用物质报酬来奖赏他。

6.确保孩子吃得健康

健康的饮食让孩子身体健康、情绪稳定。

健康的饮食,不仅让孩子身体健康,也能让孩子的情绪较稳定。不论是正餐或点心,尽量遵循健康原则,例如:低脂、低糖、新鲜、均衡的饮食。

7.激发孩子内在的艺术天份

多让孩子接触音乐、美术、舞蹈等活动,可以丰富孩子的内心世界。

虽然科学家已证实没有所谓的“莫札特效应”,但是多让孩子接触音乐、美术、舞蹈等活动,依然可以丰富孩子的内心世界。专家发现,当孩子随音乐舞动、或是拿着画笔涂鸦,其实都是孩子抒发他内心世界、表达情感的方法。孩子喜欢画画、跳舞或弹奏音乐,也会对自己感到比较满意。

8.常常拥抱

温柔的抚触拥抱,可以减轻压力,抚平不安的情绪。

轻轻一个拥抱,传达的是无限的关怀,是无声的“我爱你”。研究发现,温柔的抚触拥抱,可以让早产儿变得较健康、较活泼,情绪也较稳定。对于大人而言,拥抱也能让人减轻压力,抚平不安的情绪。

9.用心聆听

用心聆听,会让孩子感受到被关心。

没有什么比用心聆听更能让孩子感受到被关心。想要当个更好的倾听者吗?不要只用一只耳朵听,当孩子对你说话时,尽量停下你手边正在做的事情,专心听他讲话。要耐心听孩子说完话,不要中途打断、急着帮他表达或是要他快快把话说完,即使他所说的内容你已经听过许多遍了。陪孩子去上学途中或哄孩子上床睡觉时,是最佳的倾听时刻。

10.放弃完美主义

父母要学会放手让孩子去做一些事情。

我们都期望孩子展现出他最好的一面,可是有时候太过急切纠正或改善他们的表现。例如,嫌弃他们没把桌子擦干净,干脆自己再擦一遍;或是纠正他们一定要把东西摆到一定位置。事事要求完美,会减弱孩子的自信心与不怕犯错的勇气。下次当你忍不住想要参一脚,急着帮孩子把事情做的更好时,不妨先想想看:“这件事跟健康或安全有关吗?”“想像10年之后,这件事还有这么严重吗?”如果不是就放手让孩子去做吧。

11.教导孩子解决问题

孩子的每一个进步都是孩子迈向更独立的里程碑。

从学会系鞋带到自己过马路,每一步都是孩子迈向更独立的里程碑。当孩子发现他有能力解决面对的问题,就能带给他们快乐与成就感。当他遇到阻碍时,例如:被玩伴嘲笑或是无法拼好一块拼图时,你可有几个步骤来帮助他:

(1)搞清楚他的问题。

(2)鼓励他自己描述他的解决方式。

(3)帮助他找出解决问题的步骤。

(4)决定让他自己解决这个问题或提供一些帮助。

(5)确定他能获得需要的协助。

12.给孩子表演的舞台

当你能欣赏孩子的才能,并表现出你的热情时,孩子自然会更有自信心。

每个孩子都有特有的天赋,何不给他们机会表现一下?如果他们喜欢说故事,鼓励他多说故事给你听。如果他对数字很擅长,带着他去逛街,让他帮你挑选价格便宜的东西。当你能欣赏孩子的才能,并表现出你的热情时,孩子自然会更有自信心。

我们身边的孩子所需要的,不只是衣食无虑的生活环境,他们需要大人陪伴他们去“经历”他们的成长过程。

【父母必读】小孩没规矩怎么办?用赞美鼓励好行为!

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小孩没规矩怎么办?用赞美鼓励好行为

不要以为孩子年纪还小,一定会出现没礼貌的语言或行为。其实,两、三岁的孩子早已经懂得察言观色,他知道在谁的面前得表现得乖巧、在谁的面前却可以为所欲为,生活礼仪,现在就要可以落实了。

所以,在生活中、或是外出作客过程,当孩子出现不合宜的行为,请不要一笑置之、也不要当场发飙,而是应该把握从错误中学习的机会。因此,爸妈可以依据孩子年纪找出适合的奖惩规则,如:不能玩玩具或是罚站三分钟,并确实执行,接着再引导孩子觉察哪里做错了,进而和他讨论如何改正错误行为,他就知道该怎么做或是什么不该做。

礼貌,是在待人接物上表现得体,必须从日常生活中亲身体验或经由观察习得,因此,爸妈以身作则是最重要的学习途径。相信有你做孩子的好榜样,孩子从小耳濡目染,无形中就能将礼仪内化在自己的行为里,成为一个有礼貌、受欢迎的人。

怎样教孩子做个有礼的人?

培养礼貌习惯,父母义不容辞

「有礼、知进退」不但是人与人交往时应具备的基本态度,同时也是决定一个人受欢迎与否的重要因素之一。

绝大多数的人都同意,孩子品德的好坏与父母的教养有关。当孩子在众人面前表现一些粗鲁、不当的行为时,一般父母往往会感到没有面子、尴尬万分。我们疼爱孩子,也希望别人喜欢他;我们不断地培养孩子的自信心和参与社会的能力,希望将来他步入社会后,能为大家所接受;我们更深信,良好的礼节习惯有助于孩子将来的发展。因此,教孩子成为一个有礼的人,乃是父母义不容辞的职责。

古谚有云︰「三岁住皮,五岁住骨。」这句话的意思是说,小孩子在三岁以前所学到的事物、观念,或所养成的行为习惯,紧紧附着在小孩子的皮上,还有改变的可能;到了五岁就不容易改变了,因为它们已深深牢固地附着在小孩的骨骼上。因此,如果我们希望孩子成为一个懂礼节、有礼貌的人,愈早关心当然愈好。

那么,到底应从什么时候开始教孩子学习各种礼节?又应该怎样教呢?
相沿好传统,参考新方法

大多数的礼节是从长辈那儿代代相传而来的。这些礼节、规矩也大多能适用于今天的环境,因此,大多数的父母仍沿用传统方式来训练孩子学习礼节。但是,我们知道,孩子在任何时间、任何地点都有可能出现「失礼」的行为,因为孩子天生是自我中心的、任性的、健忘的、大胆的,既不容易控制自己的情绪,也很难被驾驭;更何况现代的孩子要比以前的孩子聪明、机伶得多,更需配合新的教养方法以补传统方法中的不足。这里介绍几种由心理学家们研究出的「孩子学习礼节的新方法」,供父母们参考。其中有些可能早就被父母们所采用,只是未被有意识地察觉而已。

教导、提醒和指正并用

「教导」、「提醒」和「指正」这三种方法最常为父母所采用,也是相当有必要保留的传统方法。因为孩子需要正确行为的引导,需要被提醒去做应该做的事,也需要及早被纠正不良的行为习惯。教孩子学习正确的行为举止时,刚开始只要集中少数几个特别重要的规矩就好,每次只教一个,同时,得挑选适当的时机来教。譬如在孩子情绪稳定、你和他的关系融洽,以及他很有学习兴致时,再教他接电话、向人道谢等礼节,才会有效果。此外,一定要设法让孩子晓得他在要求一件东西之前,一定得说出个「请」字。即使他一时忘了,也得和颜悦色地提醒他︰「你得跟妈妈说什么呀?」等他说出了请字才能满足他的需求。千万别因为孩子忘记了就对他发火或显得不耐烦,否则,只有使孩子觉得学习是一件消极而琐碎的事,不愿主动且愉快地去学习。

宁可事先提醒孩子哪些是该做的事(例如告诉孩子︰「见到陈叔叔时,记得跟他问好哦﹗」),也不要在孩子忘了之后,当着对方的面责备孩子没有礼貌。同样的,指正孩子的行为时,最好用积极的口吻如︰「『请』用毛巾擦手」,而不要用「『不可以』把奶油抹在桌布上」这种语句。

多赞美、多鼓励

提醒和指正所表现的只是一种消极的方法,远不如「赞美」这种方法对孩子更具有积极的鼓励作用。对孩子好的行为举止给予赞美,会使孩子对自己更有信心,激起他与别人合作、和睦相处的意愿。父母不妨自省一下,把赞美孩子的次数与批评、指正他的次数比较起来,何者为多?
再想想,孩子犯错时,我们是不是很自然而然地要他「以后别再那么做」?而当孩子不再犯错时,我们却只是停止指责而已,从没想到也应该赞美他,对他的不再犯给予一些激励的话或行动。大多数父母认为孩子表现中规中矩的行为原本就是理所当然的事,很少主动赞美孩子︰「爸爸好喜欢你今天跟陈叔叔问好的样子,好有礼貌哦﹗」要知道,挑孩子好的行为表现来赞美他,比孩子做错事后再批评他要有立即而明显的效果。

明白地指出正确行为

「指出正确行为的范畴」是赞美的另一种展现方式,它和赞美的差别是︰前者着重于孩子的整体成就;后者仅偏重于某些特殊行为。举个例子来说吧,仅称赞孩子「学得很好」就显得不完全,如果能直截了当地把孩子在哪一方面学得很好同时点出来,就更能激发孩子往那一点卖力前进。例如赞美孩子「愈来愈有礼貌,懂得向人问好」这句话,除了能使孩子认为自己是个有礼貌的好孩子外,往后,他还会逐渐自动调整自己的行为举止,进而建立起积极的人生观。

给予坦诚的回馈

我们冒犯了别人时,大部分的人都不会把他们当时的感觉告诉我们,他们大都不愿直言。事实上,我们最需要这种回馈反应。

举个实际的例子来说,某个孩子在公共场所不断地高声要求买这个、买那个,给人一种很不好的印象。在别的情境观察他和他的母亲相处情形后发现,他的母亲从不对孩子的不好行为有任何反应,只是任孩子予取予求。我们相信,她是给了孩子一切所需的东西,但她一定没有想到事实上她已剥夺了孩子学习「自己的行为对别人有什么影响」的机会。

这种「坦诚的回馈」就像一面镜子,能告诉自己所作所为给别人什么感觉,它和当面纠正不同,并不带有指责的意味在内。以上例来说,如果母亲反应︰「你那样高声尖叫,妈妈很生气,妈妈不会愿意买任何东西给你。」像这类的反应很有效,它不但能降低孩子的反抗心理,还能使孩子在没有被要求该做什么的限制下,发挥他的创造力或机智,想办法自己去解决问题。

树立一个好榜样

要训练孩子学得中规中矩最重要的不是上述任何一种方法,而是父母在日常生活中以身作则,给孩子一个榜样,潜移默化。父母的谈吐举止有礼、回答电话的礼节合宜、进食习惯良好、待人和善体贴等,孩子学得的自然是同样的行为举止。但是,光有榜样,没有教导或指正的话,孩子无法了解父母真正的要求是什么;如果仅有教导和指正而没有榜样也不行,因为那容易引起孩子的不愉快或反抗心理。因此,树立榜样一定得和坦诚的回馈、教导、指正等方法配合起来才行。

配合孩子的发展来实施

在培养孩子任何良好行为时,父母最容易犯的一个毛病是「期望过高」,甚至用成人的标准来要求、衡量孩子的学习能力或成果。我们知道,每个孩子都有他不同的发展阶段,每个阶段的发展情形也都有所不同。父母固然不应该对孩子期望过高,造成孩子的压力,却也不能完全采取没有期望的态度来对待孩子,毕竟孩子在完全长大以前,他还是得依赖父母不断地支持才能解决问题啊﹗因此,孩子在哪些时候需要被要求表现合宜行为,哪些时候必须以孩子本身的发展条件为优先考虑,为人父母者,宜保持相当程度的弹性来处理才行。

对学龄前的孩子来说,学习与别人相处(包括成人和友伴)是学习过程中很重要的一课。只有先学会这一课,才会帮助孩子逐步发展出积极的待人态度和良好的行为举止。为人父母的,不妨多鼓励孩子这种自发性的需要吧﹗同时别忘了,孩子偶尔忘记了或犯错是免不了的,千万不要期望过高哦﹗

早教班有用吗?看看这篇文章就知道了

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很多妈妈都纠结,费用着实不低,但不上又怕比别的孩子少学了点什么。高兴妈带孩子上了一年早教,孩子的变化让她欣喜。

不上早教的宝宝未必落后,但上过早教的家庭大多觉得有所收获。每个宝妈应根据自己的经济、时间、体力,考察早教班的质量等综合因素考虑“上”与“不上”。

很多人问我:“你一新闻专业出身,又爱唱爱跳、喜欢幼教,自己在家带孩子不是挺好的?为什么还要花那么多钱上早教课?”这个时候,我总是微微一笑。看到女儿主动和陌生人打招呼,快速和新伙伴嬉笑打闹时,总是会庆幸自己1年前让她“被早教”的决定是值得的。

早教带给孩子的变化让我美翻了

“我的宝贝,我的宝贝,妈妈要离开你一会儿。不要伤心,不要流泪,晚风会把妈妈轻轻送回……”当音箱里的“再见歌”准时响起的时候,小高兴总是第一时间挥动起小手和我稚嫩地说声:“bye-bye”。然后补上一个甜甜的“goodbye kiss”,微笑地眯起眼睛,那神情就像在等着一个大大的赞许。这已经成了半年以来,每天早上我俩独特的告别方式。上班路上,每当想起出门前那个美好的画面,真的很满足。

最近经常听见小区里的阿姨对我说:“小高兴可有礼貌了,每次见面都是笑盈盈的不认生。”最骄傲的还是每天陪伴的奶奶:“我小孙女真是一天一个样,上床下床都是自己放鞋,然后还指着鞋架咿咿呀呀,我知道那是告诉我‘玩具不玩了,从哪拿的放回哪去’呢!”各种评价告诉我,当初坚持给她上早教课,是值得的。

别看小高兴现在很外向,但最初接触陌生人也很害怕。直到她6个月大时,家里来了客人要抱抱,刚开始小家伙总是爱搭不理,后来干脆哇哇大哭。奶奶最惯着:“谁家小孩儿不这样?这么小不懂事,大点就好了!”大一点真的就会好吗?

初为人母的我,开始上网搜索各类资料,这才知道宝宝正处于生长发育的必经阶段——社交敏感期。我可以给她更深沉的爱,给她更好的衣食住行,可宝宝还这么小,人际交往环境可不能随便创造。

没有任何世俗(一定要出人头地)的困扰,更没有任何不要输在起跑线上的心理暗示,只是一个单纯、直接而迫切的愿望——我要多带她接触一下陌生人。

宝宝的发育始终脱离不了社会环境的刺激,我的初衷,就是能够寻求一个符合这个年龄阶段,且前提一定要安全、卫生、最好能有成长伙伴一起学习激励、爸爸妈妈也能互动参与的社交圈。于是,从高兴六个月开始便有了属于我俩共同的早教生活。

早教不只是教孩子,明明是教妈妈‍

第一次和那么多人在一起,小高兴明显有些烦躁不安。所有的宝宝都在妈妈怀里安安静静地配合着老师做动作,只有她紧紧地抱着我,任凭老师逗引,总是不愿靠前。直到有一次,她的主班老师的一句话给了我启发:“任何时候,都不要在孩子面前表现急躁,妈妈就是孩子的镜子,你的鼓励和言行都在潜移默化地影响她”。

细想想,我的确表现的不够好:玩具展示时,孩子注意力不够,我非要强迫她坐下听;自我介绍时,只要没说谢谢,我就拉着她直到说出为止;互动游戏时,只要没做到位,我就当面指责。大环境的影响,首先打乱了我的节奏,她才多大啊,我的耐心都哪去了——如果没有外在提醒,我一直认为只要多看看育儿书、多听听老人建议,自己还算个合格妈妈。于是,我知道了“早教”教的不只是孩子,也是家长自己

 

我开始调整自己的状态:注意力不集中,我就换个姿势抱抱她,变个声调逗逗她;自我介绍时,我总是模仿她的口气大声说着“嗨”、“谢谢”;互动游戏时,我首先积极参与,调动她的情绪,如果她还是不做,回家以后再重复指导。

早教老师说:“这个阶段的宝宝一周大多只有两节课,一节课45分钟。如果说上课只是上课,回到家没有任何引导,早教就没有太大作用。只有早教中心和家庭教育结合起来才会相得益彰。”所以再有人问我,为什么要带孩子上早教,我就告诉她:“不是让宝宝学,而是我来学”。

早教班非上不可吗?

我并不认为上早教是一个“必须”,但益处回头看确实是有不少。而最重要的是,宝宝每次去都会开心的不得了。那些任何细小的、毫无意义的动作都可能得到老师的关注,她也会因为得到家庭以外人员的鼓励而大受鼓舞。早教教会了我该怎么和孩子学习相处,帮助宝宝营造了最初的社交圈,提高了自我意识、分享与合作的能力品德,树立了自律自控的行为习惯。

我知道,这些影响来得越晚,其塑造的可能性越低,错过这个阶段的科学培育,家长再没有行之有效的辅助,其损失是不可能再有机会弥补的。

我从未期待她能从课堂上学到什么具体的知识,但早教能给我的就是亲子陪伴,而且是现阶段最科学、最系统的高质量陪伴,是可以不断复制和发挥的快乐时光。我突然想起,高兴快要周岁时,每次抱她喂小兔子总被吓哭,如果你硬告诉她不怕,她会哭得更厉害。于是我按照老师的“立体教学方法”,先从蔬菜认知开始、从书本阅读开始、从听音乐学舞步开始,一步步地教她“小白兔真可爱”。一周以后,她喜欢上了这些小动物,而且每天都要主动地给它们找青菜和胡萝卜,小心翼翼地放进笼子里,开心到尖叫。后来,她最先学会了找自己“长长的耳朵”、也很爱吃妈妈给做的“兔兔美食”。

我听说过这样一句话:孩子的成长就像大自然的花朵,各有花期,每一朵先后有序,父母只需静待花开。我也知道:0到3岁是宝宝大脑发育的黄金时期,3岁时脑体积相当于他成年时的80%,这个时期也是他学习能力最强、学习欲望最高的时候,如果在这个时期给他进行最科学有效的教育,可以事半功倍,为他的未来打下坚实的基础。多年以后,如果回想起这段早教历程,可能不再是学了哪首歌,玩了哪个道具,而是获取最宝贵的能力:在上学中学上学,在社会环境中学社交。

家庭早教做到这五点,宝宝一定很聪明!你做到了吗?

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让你和宝宝健康、活力、自信

多么昂贵的早教班,都代替不了爸爸妈妈在家庭日常中对宝宝进行的心智启蒙。那家庭早教可以教什么,又该怎样教呢?很简单,下面这5点做到了,宝宝一定是聪明的!

一. 宝宝语言能力的提升

不管宝宝现在会说多少话,家长都要多说多听,这是帮孩子学说话的最好方法。

1.多说,说什么,怎么说?

把自己正在做、看或想到的事情告诉宝宝,就可以了。

跟宝宝说话的时候,看着他的脸。如果可以,同时也让宝宝看着你的脸,这样你还可以做出丰富的面部表情和动作,帮助宝宝理解你说的内容。

2.多听,是要耐心听宝宝说

多听不是强迫宝宝听,是提醒你不要说单口相声,那不是交流,而是要是关注宝宝的反应。

在宝宝尝试和你说话的时候,你也要全神贯注地看着宝宝的眼睛,别催他,耐心听他把话说完。

3.外语启蒙方法

如果你希望培养一个双语宝宝,除了中文方面要对宝宝多说,多听宝宝说,你也可以开始跟宝宝说英语。如果你不精通英语,或是野心小一点儿,能为宝宝培养初步的英语语感就可以了,就给宝宝听英文儿歌,每天看一点儿英文的动画片。

点击最左下“阅读原文”,查看有关培养双语宝宝的5个误区。

二、给宝宝读书

即使你不是书虫,你一样可以把宝宝引导进书的殿堂。坚持给宝宝读书,最简单的儿童读物就非常好,在宝宝能够自主阅读之前,你给他朗读,能促进宝宝的大脑发育、理解能力、语言能力。

 

挑选你喜欢的书,如果你不喜欢某个故事,宝宝很快就会注意到的。但也要顾及宝宝的爱好,宝宝不想碰的书,再经典你也不要强迫他听你读。

不必严格固定在一天某个时间读书,也不必规定一天读几本。宝宝喜欢,你也有时间,就读,一本书反反复复读上两个星期也可以。

指读可以帮助宝宝更早认字,但是,如果影响了欣赏绘本,甚至引起宝宝的反感,就得不偿失了。

别忘了,读书这件事,关键是要宝宝高兴!

三、培养早期数学意识

别急着教孩子写数字、做数学题,甚至能数多少数也没什么意义。在这个阶段,数字兴趣和意识的培养,远远更加重要。

宝宝可能早在2岁前,就能煞有介事地“1、2”这样数数了,有的宝宝甚至在2岁时能从1数到10。不过,这并不是说他真的就能理解数字的概念,多半是靠背诵。

尽管如此,你仍然可以开始慢慢让宝宝意识到日常生活中的数字概念。走路时数步子、玩积木时数积木的个数、吃苹果时数吃了几片、听有数数内容的歌谣等。

等宝宝略大一点儿,你们还可以开始玩卖东西的游戏,让宝宝当售货员,你当顾客。对于小宝宝,数学游戏一定要简单。一瓶饮料1块钱,你给宝宝2块钱,请她找给你1块钱,这样的游戏就足够了。

四、让音乐进入宝宝的生活

音乐不仅能愉悦心情,增强你们之间的亲子联系,还能让宝宝的身体动起来。动起来是非常重要的,因为运动是宝宝学习和了解世界的一种方式。

往功利了说,有研究发现,学习音乐能提高孩子将来的语言和数学成绩。但是,别急着给孩子报乐器班。从现代音乐教育理论出发,在我们教孩子用某种乐器来表达音乐作品前,应尽可能多地引导孩子来体验音乐,体验方式可以是歌唱、动作甚至是绘画等多种艺术形式

每个宝宝不一样,有的喜欢唱歌,有的喜欢跳舞,有的喜欢安静地与一件钟爱的乐器为伴。尊重宝宝的爱好!

如果宝宝喜欢听音乐,让各种类型的音乐为你们的日常生活伴奏。如果宝宝喜欢跳舞,各种心情都可以用自创的舞蹈来表达……

五、给宝宝买这3种益智玩具

昂贵、大量,都未必是好事明,玩具少而精,益智更有效。你也可以给宝宝买其他的经典益智玩具,但以下三种不能少:

1.积木,培养空间关系的感觉。

此外,搭建高楼和城堡,对孩子的创造力有所促进。把积木放在恰当的位置,也有利于孩子的精细动作发育。

2.拼图,锻炼精细动作技能

玩拼图对孩子认知发育以及早期数学技能也有帮助。从4块、9块的拼图开始,随着宝宝能力的提高逐渐加大难度,既要让宝宝动一动脑才能完成,又不能难到让孩子有挫折感。

3.镶嵌或套叠玩具,开发脑力

在玩耍过程中,宝宝会逐渐明白圆的球不能放进正方形的洞里,大的东西不能进到小的洞里。只有在角度正确时,复杂的形状才能够匹配。

早教是为了激发潜能

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在早期教育中,健康无疑是第一位的。婴儿出生后的12个月内所学到的所有技能,都与脑的结构变

化密不可分。家长只有遵循成长规律,方能培养孩子良好的心理素质、行为习惯、处世能力以及健全
的人格和情商。

家庭教育是早期教育的第一站,父母是孩子的第一任老师,也是开发子女潜能最重要的实施人。
相比其他因素,家长的科学教养对孩子的成长影响最大。作为父母应该明白,早期教育不能过分强调
灌输知识,激发孩子潜能才是重心。

专家指出:过分灌输知识只会违背孩子大脑发育自然规律

6月10日,在中国优生优育协会主办的学术论文报告会暨基因科学高峰论坛上,来自卫生、教育等
领域的专家就如何提高人口素质、实现优生优育各抒己见。与会人士提出:早教并不等于智力开发,
如一味过分强调灌输知识,将早期教育理解为传授书本知识,只会违背孩子大脑发育的自然规律,不
利于其身心健康发展。

早期教育内容宽泛

湖南省浏阳市妇幼保健院副主任医师王好平指出,早期教育并不是单纯地认识几个字、会做几道
题、会背几首诗。其内容相当宽泛,包括坐、爬、跳等运动功能训练,认知能力训练,社会适应能力
训练等等。只有家长了解科学的养育技巧,婴幼儿的健康与智能才能得到长足发展。

在早期教育中,健康无疑是第一位的。婴儿出生后的12个月内所学到的所有技能,都与脑的结构
变化密不可分。家长只有遵循成长规律,方能培养孩子良好的心理素质、行为习惯、处世能力以及健
全的人格和情商。

家长期望应以孩子为本

专家认为,而今早教市场五花八门,有的简单地将早教等同于提前进行读、写、算等技能训练,
却忽视了孩子的全面发展。过早确定培养目标、过早进行高强度专业训练,到头来会适得其反。根据
西安托幼机构与保育院的调查显示:婴幼儿家长对子女的期望高于中小学生家长,且年龄越小,期望
越高。

近几十年来的国内外研究表明,家长对子女期望的水平总体上与子女学习和成就呈正比。如何发挥
家长期望的积极作用?托幼专家周方认为,家长期望应以孩子为本,父母可通过游戏等发现孩子的个
体差异,制定相应目标;此外,还应以孩子的需要为本,如构建良好的亲子关系,引导孩子适宜发展
,最忌不顾孩子实际、互相攀比,令期望目标难以实现,继而挫伤孩子自信心。

家庭教育是早教第一站

专家认为,正确的早教方法可通过刺激不同的感官来起到不同作用。比如,刺激听觉可促进语言
和记忆能力的发育;刺激视觉可促进注意力;刺激触觉对运动技能的发育很重要;刺激味觉有利于学
习和情感发育;刺激嗅觉有助于建立安全感等。

专家同时提醒,并不是将孩子托给专业的早教中心,便可换来聪明健康的宝宝。家庭教育是早期
教育的第一站,父母是孩子的第一任老师,也是开发子女潜能最重要的实施人。相比其他因素,家长
的科学教养对孩子的成长影响最大。

音乐早教 我们的误解有多少?

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哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德提出的“多元智能”理论,就包括 “音乐智能”。“音乐智能”独立存在,是每个人与生俱来拥有的一种智能。

第一部分预热篇:音乐早教,我们有多少误解

问题1:“我的孩子有没有学音乐的天分?”——“每个宝宝都具有学习音乐的能力”

“我的孩子有没有学音乐的天分?”说到音乐早教,这是大部分家长会问的问题,似乎潜台词是,实施音乐早教的前提是我的宝宝得有音乐天分。当你有这样的疑问时,试想一下在你孩子牙牙学语时,你是否会问自己:“我的孩子有没有学语言的天分?”你肯定不会这样想吧,那么音乐早教也是一样的——

每个人都有学习音乐的能力,并且一出生就具备了这种潜能。你不相信的话,可以看看各位专家的研究。

美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德?加德纳提出的“多元智能”理论中,就包括 “音乐智能”。 “音乐智能”是独立存在的,是每个人与生俱来拥有的一种智能。它的基本特征表现为对于音高的敏感性,加德纳教授还研究证实宝宝在婴幼儿阶段就有计算音高的能力。

美国当代著名音乐教育家、音乐早教专家埃德温?戈登教授,通过30余年的研究以及大量的数据分析,发现每个孩子在9岁以前,学习音乐的能力是具有发展性的,9岁以后,每个孩子的能力则不再大幅度变化,趋于稳定。也就是说,在9岁以前,我们所说的与生俱来的音乐学习能力可能在早期的成长中得到提高,也有可能丧失,而这主要取决于孩子在9岁以前接受的音乐教育的质量。

 观点:

1.每个宝宝都具有学习音乐的能力。

2.如果你在孩子9岁之前,不给孩子提供有质量的音乐教育,孩子的这种与生俱来的音乐潜能就有可能会丧失了。

3.家长不用过于担心自己的孩子没有音乐天赋,反而应该在婴幼儿时期就以学习语言的方式引导他们学习音乐。

问题2:什么时候开始学乐器?学什么乐器好?钢琴?小提琴?——音乐学习不是从乐器学习开始的

既然早期的音乐学习如此重要,那么家长自然会问:“我家宝宝什么时候开始学习乐器?学什么乐器好?钢琴还是小提琴?”家长们都走入了一个误区,那就是,只有学钢琴、小提琴,才是学习音乐。

事实上,我们忽略了我们每个人与生俱来的、无价的、天然的乐器——我们的身体,从发声器官到肢体。在学习乐器前要好好利用我们的身体去充分地接触音乐、体验音乐和表达音乐。

为什么这么说呢?打个比方,乐器就好比握在手中的笔,只有孩子能听懂语言、开口说话、学会交流、开始识字,才能下笔写字。同样地,乐器是用来表达音乐的工具,只有当孩子能用自己的嗓音、肢体来表达音乐的元素(音高、节奏、节拍、律动等)时,孩子才做好了学习“身体”以外乐器的准备。如果在0~3 岁的黄金时期,可以挖掘和开发“身体”这件精密的乐器,无论嗓音还是肢体都充分地接触音乐、体验音乐和表达音乐,那么等到学习钢琴、小提琴等人造乐器时,学习效果自然会事半功倍。

 观点:

1.音乐早教,是在孩子生命的最初几年,用身心去领会音乐的本质,再用身体(从发声器官到肢体)把音乐表达出来。这种教育绝对不仅仅是一种表象的声音活动的体验,更是一种内在的感受和体验。

2.开展音乐早教的目的不是为了培养音乐神童或造就音乐家,而是让孩子真正感受音乐、吸收音乐、认识音乐、表达音乐、使用音乐,从而获得美感和快乐。

  第二部分知识篇:有关音乐早教的ABC

  A真正的音乐早教是什么样的?

  “非正式的、有趣味的、互动式的音乐引导”

真正的音乐早教是非正式的音乐引导。非正式音乐引导与正式的音乐教学之间最主要的区别在于,期待值。基于婴幼儿的感知和认知能力的发展特性,非正式音乐引导更注重学习和吸收音乐的过程,而不是短期内的成果。当然,要做到这一点,不容易,我们总觉得既然教了孩子什么,就得有所成果,所以需要一定的耐心。

真正的音乐早教是有趣味的音乐引导。这点很好理解,成人化的教学方式显然无法适用于婴幼儿。需要家长完全放开自己,进入到孩子的世界,发挥想象,营造出孩子喜欢的欢乐、有趣的音乐学习环境。

真正的音乐早教是互动式的音乐引导。这里的“互动式的音乐引导”是通过“拿着玩具或道具陪孩子唱唱歌动动身体”来进行有目的的、有针对性的施教。所以,在真正的音乐早教课堂上,孩子看起来很自由,老师对孩子也没什么要求,但在松散的课堂背后,是老师能清楚地知道孩子在音乐学习过程中所达到的阶段、程度,从而给予孩子们正确的指导,通过一来一回的音乐互动,不断促进孩子的音乐能力的提高。

音乐早教B音乐学习金字塔

音乐学习顺序也是一个需要父母了解的知识点。正如之前提到的,大部分人对于音乐学习的顺序都有一个误区,那就是通过乐器来学习音乐。我们身边常有这样的例子发生,父母带着孩子无意中步入一家琴行,孩子兴奋地走近钢琴,好奇又开心地触摸起琴键,并且越发感兴趣地玩奏起来。于是,父母认为自己的孩子很喜欢钢琴,甚至有音乐天赋,便买下钢琴,让孩子踏上学琴之路。就因为天真的孩子无意中的“一弹”,引发了日后“惨案”的发生,有可能孩子学琴的兴趣越来越低,有的甚至最终选择放弃学琴。许多人将这一切都归结在“弹钢琴太难”,其实背后的原因是违背了学习音乐的顺序。

学钢琴的本质是学音乐,当孩子还没有打好学习音乐的基础,就开始把手指放到坚硬的黑白琴键上,用力地动手指关节;把目光投向陌生的五线谱上,努力地记各种谱号音符;把耳朵竖起听老师反复数着1234……这样的学习过程对成年人来说都不容易,更何况只有几岁大的幼儿?

音乐学习的顺序和语言学习的顺序非常相似。如同语言学习的顺序是听-》说-》思考-》读-》写,音乐学习也是如此:听-》唱-》听想-》读-》写。试想一下,如果我们让孩子用学习母语的方式和顺序来学习音乐,那么当孩子正式学习一门乐器的时候将会从容许多,学习效果也会事半功倍。

早教的重要性

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科学研究证明,宝宝一出生,脑重量400克,达到成年人智力的25%,六个月迅速发展为50%,1岁达66%,3岁达80%,俗话说“三岁定终身”,也就意味着:宝宝三岁的智力、体能、个性能已经定型80%以上。而同时0-3岁还是运动、语言等能力发展最快的敏感期,此时让孩子在父母的鼓励和参与下,完成有针对性的智能开发训练,事半功倍。
大部分家长都选择在孩子2.5岁—3岁时送孩子上幼儿园,而几乎所有的孩子在入园初期都会产生“分离焦虑”的不适应现象,部分孩子会持续2-3个月甚至更长时间,这对孩子和家长的心理及生理都是一个极大的挑战。而3岁前让孩子参加幼儿园亲子班婴幼衔接潜能开发课程后,孩子会在非常自然轻松的状态下熟悉接受幼儿园环境及作息时间,喜欢和老师、小朋友一起游戏、活动的集体生活,从而为正式入园做好更为充分的准备,大大缩短孩子入园不适应时期。
独生子女在三岁未上幼儿园前,在家庭教养方式下,普遍缺乏与同龄孩子交往的社会性经验,容易形成以自我为中心的个性,从而对其将来的集体生活造成困扰.因此,让孩子在0-3岁这一个性品质形成最重要的时期进入亲子班,是对孩子社会性发展需要的一个促进手段,同时,在教师的指导和参与下,对孩子完整的人格个性形成将有重要的帮助.

而一谈到早教,我们的父母就想到如何开发智力,提高孩子的智商,如何让孩子聪明等等;其实孩子从一出身都比我们成年人聪明,所以从智力的角度来说,我们做父母的大不可必操心,而我们恰恰忽略的是孩子性格行为习惯方面的培养。对于家长的困惑和早教观,有专家表示,教育往往不能立竿见影,它具有潜在作用。早期教育与小学教育模式也不同:是通过孩子活动——玩、摸、走来增长他们的一些能力,不是简单的知识传授。学前教育的一个指导思想应该是:在游戏中教与学。有业内人士提醒家长不要陷入早教误区:早教机构不是幼儿园。不少家长把早教机构当成了幼儿园、游乐场,带孩子到早教机构的目的是让孩子们互相接触。带着这种思想让孩子上课,不会起到什么作用。
其次,早教不是万能的。很多家长希望自己的孩子通过早期教育变成超常儿童,这种思想是错误的。早期教育首要的是培养孩子的学习兴趣,引导孩子形成良好的行为习惯,不应过度强调技能。
此外,孩子父母是早教成功与否的关键。父母是孩子的启蒙老师,父母要把在早教课堂上学习到的知识应用于日常生活中,才能对孩子进行真正的早期教育。
现在,咱们国内当下有句特别时尚的话,叫“不能让孩子输在起跑线上”。我特别同意这句话,但关键是要弄明白“起跑线”在哪儿?眼下“起跑线”太多,有点把人弄得找不着北了。你看:办英语班的说在他们那儿;办电脑班的说在他们那儿;还有卖矿泉水的,卖书包的,连治大舌头的都来凑热闹,说他们那儿也是起跑线。这些五花八门的“起跑线”,有多大帮助,笔者没有考察和实践,不敢枉加评论,但有一点儿,家长们一定要瞪大眼睛,那就是与钱沾边的事儿,千万别轻意就“掏腰包”。因为,被弄到他们“起跑线”上的孩子,没听说一下子各方面成绩就提高了多少多少这样的成功案例,但受骗上当,赔钱又耽误孩子时间的倒霉事儿,却常见于报端。因此,做父母别听有关商家的瞎忽悠,此时多在安装优良心理软件上下功夫比啥都强。

“三岁看大,七岁看老”。这话是什么时候开始流传的,是谁说的已经不太重要,重要的是这句话里蕴藏的育人道理,不但为多少代中国人的实践所证明,有趣的是外国人也为其找到了证据。而且还把“看老”的年龄提前了4年。
1980年,卡斯比教授同伦敦国王学院的精神病学家对1000名3岁幼儿进行了面试,每名幼儿都被问了22个行为特点方面的问题。根据面试结果,这些幼儿被分为充满自信、良好适应、沉默寡言、自我约束和坐立不安5大类。
2003年,也就是当他们26岁时,卡斯比等精神病学家再次与他们进行了面谈,并且对他们的朋友和亲戚进行了调查。结果如下:
当年被认为“充满自信”的幼儿占28%,小时候他们十分活泼和热心,为外向型性格。成年后,他们开朗、坚强、果断、领导欲较强。
40%的幼儿被归为“良好适应”类。当年他们就表现得自信、自制,不容易心烦意乱。到26岁时,他们的性格依然如此。
当年被列入“沉默寡言”类的幼儿占8%,是比例最低的一类。如今,他们要比一般人更倾向于隐瞒自己感情,不愿意去影响他人,不敢从事任何可能导致自己受伤的事情。
10%的幼儿被列为“坐立不安”类,主要表现为行为消极,注意力分散等。如今,与其他人相比,这些人更易于对小事情做出过度反应,容易苦恼和愤怒。熟悉他们的人对其评价多为:不现实、心胸狭窄、容易紧张和产生对抗情绪。
还有14%的“自我约束”型幼儿长大后的性格也和小时候一样。
卡斯比教授指出,3岁幼童的言行能预示他们成年后的性格。父母和幼儿园老师务必认真对待小孩子的所作所为。不过,他也承认,一个人的性格到成年后又改变的情况的确存在,父母的抚育和教育方式,以及社会环境的变化对一个人的性格都会产生一定的影响。

“三岁看大,七岁看老”。中国的父母都知道这个理儿,可是真去躬行的却不多。因为他们心里大多有这样一个误区,也可以说是两个“担心”。一个是孩子太小,不懂事儿,告诉他什么也不会往心里去,担心白费劲;另一个是有的个别父母,甚至还有怕把孩子“脑子”累坏了的担心。实际上不是这样。人的脑神经细胞大约有140亿个,其中70%~80%是在3岁前形成的。小孩到了6岁时,脑重量就能发展到1250克,达到成人的90%,基本接近成人脑重量。美国著名心理学家布鲁姆曾做过对近千名儿童从出生一直到成年的追踪研究,结果表明:5岁前为智力发展最为迅速的时期,如果把17岁的智力水平看做100%,4岁前就获得了50%的智力,其余的30%是在4~8岁间获得的,剩余的20%则在8~17岁间获得。由此可见上述的担心是没必要的。

我国近代著名爱国将领朱庆澜先生,对早期教育亦有真知灼见。他说:“孩子生下来好似雪白的丝,在家里养活6年,好似第一道染缸;6岁进入学堂,好似第二道染缸;20岁以后出了学堂,到世界上来同人办事,好似第三道染缸。”他认为关键是“第一道染缸”。“第一道染缸”打上“红底子”,以后再受到好的教育和影响人就会变成“大红”、“朱红”,即使是后来受到不良的影响,“红底子”也不会很快变化。假如“第一道染缸”染成了“黑底子”,以后就是后来受到好的教育和影响,原来的“黑底子”也很难褪去。朱老先生的“三道染缸”理论,形象地说明了一个孩子6岁以前安装的软件,能关系到孩子今后一生。
中国的朱先生和英国的卡斯比教授,虽然生于不同年代,不同国度,但他们对人“基本定型”年龄、作用、意义的理论确有异曲同工之妙。
“三岁看大,七岁看老”这一古训,便是我认为父母们给孩子们安装软件应拿捏得“及时”。“一个萝卜顶一个坑儿”。人的基本软件的种子都应在7岁以前,撒进孩子大脑的“坑”里,也就是放进我说的“抽匣”里。如果有谁忽略了这个期限,错过了这个时机,这会对孩子的成长相当不利,甚至会影响孩子的一生。

 

早教的必要性和重要性,爸妈知道吗?

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早教,也叫早期教育,就是开发婴幼儿潜能的教育,为孩子多元智能和健康人格等的培养打下良好的基础。换句话说,早教是在婴孩最敏感最能接受的时期所进行的事半功倍的适时教育。

研究证明,婴幼儿时期是孩子神经系统发育最快、各种潜能开发最为关键的时期。科学家们说,对孩子进行的早期益智教育,会在他们的脑海中留下永久印记。

婴幼儿早教已经是必然,也将成为主流,当今世界的绝大多数专家和联合国儿童基金会都认为早教至关重要。

尽管如此,依旧有很多家长并不知道早教,觉得孩子还小,学不会,其实错了。

老K觉得对孩子进行早教时,应了解孩子的生理、心理特点,顺应孩子的发展规律进行相关的教育。但是最重要的,先了解早教的必要性和重要性。

 

必要性

专家表示,婴幼儿时期是孩子神经系统发育最快、各种潜能开发最为关键的时期,确实是进行教育的好时机。根据敏感期和大脑发育理论,人类对各种信息和各项能力发展的敏感期都集中出现在生命的最初几年,这个时期是人一生中独特和重要的发展阶段,也是孩子发展的机会之窗,就是宝宝获得智慧的最佳时机。早期教育核心在于提供一个教育营养丰富的环境,对孩子的大脑发育和人格成长进行“激活”,在从而为其日后的发展打下一个坚实的基础。

美国科学家在动物实验中发现,对猫头鹰进行早期教育可以使它们的大脑产生持久的生理变化,这样它们在幼年学习到的技能也能保存到成年时期。科学家们引申说,对孩子进行的早期益智教育,也会在他们的脑海中留下永久印记。

 

重要性

幼儿期是人生智力发展的关键期,抓紧早期教育,可以提高学习效果。例如有人认为,幼儿在2-3岁期间是学习口头语言的最佳年龄;外语学习最迟也不能超过4-5岁,因为在这时幼儿学习外语不会与本国语言相混淆;5-5岁半则是掌握数概念的最佳年龄;6岁是发展大小、方位知觉最佳年龄。美国芝加哥大学著名心理学家布鲁姆1964年出版了《人类特性的稳定与变化》一书,提出了有名的智力发展的假设:5岁前是儿童智力发展最迅速的时期。我国著名心理专家郝滨老师曾说过:“幼儿教育是人生整个教育的起点,其教育目标应是保证孩子身心健康地发展,为接受进一步教育打好基础”。为此,在早教行业里默认为早教的最佳时期为0-6岁。

人的智力或心理是遗传与环境交互作用的结果。日本学者木村久一认为,儿童的潜在能力遵循着一种递减规律,即生下来具有100分潜在能力的儿童如果一出生就进行理想的教育,就可以成为具有100分能力的人;若从5岁开始教育,也只能成为具有80分能力的人,若从10岁开始教育,就只能成为具有60分能力的人。

 

早期教育能促进大脑的发育。一些家长担心,对孩子实施早期教育,会累坏孩子的大脑,其实这种担心是不必要的。一些研究者曾经用动物的大脑和生化的变化;事实说明,早期丰富的环境刺激与学习机会不但不会伤害大脑的发育,而且还会促进大脑的发育。

因此,如果家长能抓住这段时期,对孩子施以正确的刺激与练习,那么您的孩子在学习、行为和健康发展方面将拥有一个良好的基础,且毕生受益无穷。